Сайт учителя рус. языка и литературы Комиссаровой Л.В.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11 с углублённым изучением предметов художественно-эстетического направления» г. Рязани.
Модульное нововведение в содержании обучения (на материале изучения жизни и творчества С.А. Есенина)

   «Тот, кто ищет путей к своей Родине для того, чтобы открыть их детям, пусть ведёт их к гениям, пророкам и вождям своей Родины …, ибо пророки и гении зиждут родину»,- писал выдающийся русский философ И. Ильин.
   К таким гениям, безусловно, относится и С.А. Есенин. Сегодня о Есенине много написано, особенно у нас в Рязани, на родине великого поэта. Многочисленные исследования позволяют более глубоко и разносторонне изучать творчество поэта, вовлекать учащихся в познавательную, исследовательскую деятельность, делать их полноправными участниками образовательного процесса. Только необходимо выбрать наиболее эффективные методы, формы и приёмы обучения, чтобы решить проблему компоновки и преподнесения знаний.
   Сейчас перед школой стоит множество задач, наиболее значимые из них следующие: формирование личности с активной гражданской позицией, умеющей противостоять негативным сторонам современной действительности, стремящейся к духовным ценностям; с другой стороны, необходимо выполнять социальный заказ – формировать коммуникативно компетентную личность, ориентирующуюся в огромном информационном потоке.
   Решить эти и другие задачи на практике позволяет использование технологии модульного обучения. Модуль – это такая программа обучения, в которой объединены содержание обучения и технология овладения им. Идея модульной технологии заключается в том, что школьник должен учиться сам, а учитель осуществляет управление его учебной деятельностью.
   Задача учителя – составить модульную программу, которой школьник будет руководствоваться. Эта программа должна соответствовать индивиду-альным особенностям ученика, должна быть доступна по содержанию, методам обучения, уровню самостоятельности, темпу учебно-познавательной деятельности. Главное же предназначение этой программы – развитие мышления, сознания школьника.
   Рассмотрим, как можно применить модульную технологию при изучении жизни и творчества С.А. Есенина. Создан проект модульной программы, куда вошли модули (модуль равен уроку или занятию):

М 1. Изучение биографии С.А. Есенина. (9 класс)
М 2. Художественный мир С.А. Есенина. (11 класс)
М 3. Национальная картина мира в лирике С. Есенина. (11 класс)
М 4. Язык произведений С. Есенина. (8 класс)
М 5. Стиховедческие аспекты творчества С. Есенина. (9 – 11 классы)
М 6. Традиции и новаторство лирики С.А. Есенина. (9 -11 классы)

   Как можно заметить, данные модули составляют блок. При этом каждый из модулей можно применить на любом этапе изучения материала.
   Модульная программа очень гибкая, позволяет использовать разные формы организации работы с классом: индивидуальную работу ученика, партнёрскую работу в парах, работу в группах, коллективную работу. Так, модуль «Изучение биографии С. Есенина» предполагает самостоятельную домашнюю работу с последующим творческим отчётом по группам, а модуль «Художественный мир С. Есенина» рассматривается под руководством учителя в классе.
   Обучающий модуль состоит из следующих компонентов:
- точно сформулированной цели, банка информации, методического руководства по освоению модуля, практических заданий, диагностических заданий, творческого отчёта и выходного контроля.
   Каждый ученик имеет инструкцию, в которой определены цели усвоения модуля, задания разног уровня сложности, материалы для работы (ссылки на источники, приложения и т.д.), указания на вид и формы работы (выучить, составить план, конспект, ответить на вопрос и т.д.), указаны формы возможного контроля.
   Модуль 1 – «Я сердцем никогда не лгу» (изучение жизненного и творческого пути С.А. Есенина) – состоит из семи учебных элементов (УЭ). Общий УЭ – интегрирующая цель; следующие пять УЭ – практическая часть; последний УЭ – выходной контроль. Данная программа разработана для учащихся 9-го класса, она предполагает две формы организации учебной деятельности: домашнюю самостоятельную работу и творческий отчёт на уроке. Полную программу получают все ученики, но каждый отдельный учебный элемент выполняет одна группа (класс заранее разделён на группы), которая готовит творческий отчёт с небольшой презентацией к своему заданию. Учитель консультирует учеников, помогает правильно оформить материалы. При такой организации работы получается отчёт в форме устного журнала.

Фрагмент модульной программы.

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению модуля

УЭ О

УЭ 1

Интегрирующая (общая) цель.
По завершении работы ученик должен знать основные факты жизни и творчества С.А. Есенина.
Уметь рассказывать о жизни и этапах творчества поэта, устанавливать связь жизни и творчества, давать биографический комментарий изучаемым стихотворениям.
«Нет поэта без Родины».
Цель: познакомиться с детством поэта, ранним периодом творчества.
Задания: 1. Прочитать текст из книги Ю.Л. Прокушева. С.Есенин. Образ. Стихи. Эпоха. – М., 1985 г. на с. 33 – 58.

2. Ответить на вопросы:
- Какое влияние оказали на формирование взглядов будущего поэта дед и бабушка, песенный дар матери? Расскажите о них.
- Где учился С. Есенин? Какое влияние на него оказали учителя? Дружба с Г. Панфиловым?
- Рассказать о родине Есенина – селе Константиново.
- Как воспринимал окружающий мир и природу будущий поэт? (Прочитать стихотворения и сделать вывод).
- Каково было влияние на Есенина фольклора и духовной культуры? (Прочитать стихотворения и сделать вывод).
- Какие впечатления детства были самыми яркими? (Прочитать автобиографию поэта).

1. Использовать для освоения модуля источники информации:
Ю.Л. Прокушев. Сергей Есенин. Образ. Стихи. Эпоха. – М., 1985.
М.Ю. Кошечкин. Весенней гулкой ранью… М., 1984г.

2. Составить план и приготовиться отвечать перед классом.

3. Письменно ответить на вопрос «Что способствовало формированию эстетических, этических взглядов, а затем определило характер и направление художественных поисков С. Есенина?»

   Так разработаны и все другие учебные элементы этого модуля: УЭ 2 – «Лучше всего, что я видел в этом мире, это всё-таки Москва» (московский пе-риод жизни С. Есенина), УЭ 3 – «К Блоку – в Петербург», УЭ 4 – «Приемлю всё» (1917- 1919 г.), УЭ 5 – «Чёрный человек» (1919 – 1923), УЭ 6 – «Я чувствую себя просветлённым», УЭ 7 – выходной контроль (план, тезисы, письменный ответ на вопрос, презентация, для заинтересованных учащихся - эссе).
   Цели были достигнуты тогда, когда ученик умеет представить устное монологическое высказывание по теме, создавать письменные работы разных жанров, составлять планы, формулировать тезисы, показывает хорошие результаты при тестировании.
   Использование на определённых уроках технологии модульного обучения позволяет решать многие задачи: использовать несколько объёмных источников, даёт возможность более глубоко изучить материал при минимальных затратах времени, даёт возможность ученику работать самостоятельно с дифференцированной программой, возможность работать дома в случае пропуска занятий, позволяет развивать личностные качества ученика. При этом создаётся комфортная обстановка на уроке: индивидуальный темп, «мягкий» контроль.
   Результат применения модульной технологии – повышение качества обученности учащихся.

скачать презентацию "Муниципальное образовательное учреждение аттестация"

скачать презентацию "поэт в России больше, чем поэт. Гражданское образо"

Поиск

Время

Опрос

Статистика

Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0